Τετάρτη, 30 Ιουνίου 2010

ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΩΡΑ...

0 σχόλια
ΔΙΑΚΟΠΤΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ

Οι διακοπές είναι η μεταβατική περίοδος από τη λήξη των μαθημάτων μέχρι την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Είναι το χρονικό διάστημα διακοπής από την καθημερινότητα.
Η καταναλωτική κοινωνία τις έχει συνδέσει αποκλειστικά με ταξίδια σε τόπους αναψυχής. Ταυτίσαμε τις διακοπές με νησιά ή παραθαλάσσια μέρη που περιέχουν ξενύχτι, παραλία και απραξία.
Διακοπές είναι να κάνουμε δραστηριότητες που η καθημερινότητα των υποχρεώσεων μας μάς αποτρέπουν να ασχοληθούμε.
Διακοπές είναι να διαθέσουμε περισσότερο χρόνο να βρεθούμε με τους φίλους μας...
Το διάστημα αυτό του θέρους η ιστοσελίδα θα παρουσιάζει πληροφορίες ή προτάσεις ώστε τόσο εσείς όσο και οι φίλοι σας να ευχαριστηθείτε τις διακοπές και στην πολή. 

Τρίτη, 29 Ιουνίου 2010

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!

0 σχόλια
ΑΝΑΜΕΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΑΣ

Διακοπές! Και η διαδικτυακή εφημερίδα μας θα συμβαδίσει με την εποχή. Τους μήνες Ιούλιο και Αύγουστο σκεφτήκαμε να υπάρχει μια ανάρτηση την εβδομάδα. Να κρατάμε την επαφή. Το λέει και ο λαός μας, «μάτια που δεν βλέπονται γρήγορα λησμονιούνται»!
Τη νέα σχολική χρονιά πρέπει να συνεχίσουμε με τον ίδιο ρυθμό. Να υπάρχει η καθημερινή ενδιαφέρουσα ανάρτηση. Φυσικά και θα υπάρξουν βελτιώσεις και προσθήκες. Στατικοί, μονότονοι, δεν είναι στις προθέσεις μας να γίνουμε. Τούτο το χρονικό διάστημα περιμένουμε τις ιδέες και τις προτάσεις σας μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Να γίνει η ιστοσελίδα μας ελκυστικότερη!!!
Καλοκαίρι, όλο και κάπου θα πάμε διακοπές. Ο τόπος που θα επισκεφτούμε αν μας άρεσε να κάνουμε την εμπειρία μας γνωστή. Να μπορέσουν και άλλοι να την ζήσουν…
Γράψτε ένα κείμενο 100- 150 λέξεων και να περιγράφετε αυτά που σας έκαναν εντύπωση, που σας άρεσαν. Αυτά που κάνανε ξεχωριστές τις διακοπές σας. Μας ενδιαφέρουν οι προσωπικές σας σκέψεις, οι δικές σας απόψεις και όχι η στατική γραφή των τουριστικών οδηγών.
Τα κείμενά σας φροντίστε να συνοδεύονται και από φωτογραφίες, γιατί η εικόνα ισοδυναμεί με χίλιες λέξεις.
Συναντάμε στον τόπο διακοπών ή στην διαδρομή κάποια ιδιαίτερα στιγμιότυπα. Ένα παράξενο έντομο, μια αστεία σκηνή, ένα θαυμάσιο τοπίο, κάθε μοναδική εικόνα, φροντίστε να την στείλετε στην ηλεκτρονική μας διεύθυνση.

Η χαλάρωση του καλοκαιριού προσφέρεται και για διάβασμα, εννοείται όχι σχολικών βιβλίων (εξαιρούνται οι μετεξεταστέοι). Το βιβλίο ή τα βιβλία που διαβάσατε και σας άρεσαν μας ενδιαφέρουν να τα παρουσιάσουμε. Αναμένουμε τα κείμενα των βιβλιοπαρουσιάσεων με τα στοιχεία που σας άρεσαν και με μια σύντομη αναφορά στο περιεχόμενο του βιβλίου. Δεν ξεχνούμε να αναφέρουμε τον συγγραφέα, τον τίτλο και τον εκδότη του βιβλίου.

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ
ΚΑΛΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ



Δευτέρα, 28 Ιουνίου 2010

ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

0 σχόλια
ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΙΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ

Το σχολείο τους μήνες Ιούλιο και Αύγουστο βρίσκεται σε διακοπές! Κλειστό όμως δεν μένει... κάθε Παρασκευή από τις 09.00 έως τις 12.00 είναι ανοικτο.

Σάββατο, 26 Ιουνίου 2010

ΑΧ! ΕΛΛΑΔΑ Σ' ΑΓΑΠΩ...

0 σχόλια
ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΩΡΑ ΤΗΝ ΑΡΧΗ

Τα  προϊόντα που αγοράζουμε φέρουν στην συσκευασία τους ή  σε καρτελάκι (συνηθίζεται στην  ένδυση)  γραμμωτό κώδικα (barcode). Στη σήμανση αυτή όταν ο αριθμός αρχίζει από 520 γνωστοποιεί ότι το προιόν είναι Ελληνικής προελεύσεως.
Αγοράζοντας προϊόντα που έχουν παραχθεί από επιχειρήσεις που έχουν την έδρα τους στην Ελλάδα συμβάλουμε στην αύξηση της απασχόλησης με την παράλληλη μείωση της ανεργίας. Συμμετέχουμε στην οικονομική ανάπτυξη της Ελλάδας!

ΥΓ. Καθήκον προς την πατρίδα είναι να παίρνουμε και απόδειξη για τα χρήματα που δίνουμε στις συναλλαγές μας.

Παρασκευή, 25 Ιουνίου 2010

ΓΝΩΡΙΣΜΑΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ

0 σχόλια

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η "ΕΛΕΝΗ" 



Η Ελένη είναι η τραγική ηρωίδα που τιμωρήθηκε για την ομορφιά της και θεωρήθηκε υπεύθυνη για τον Τρωικό Πόλεμο, γεγονός που την έκανε μισητή στους Έλληνες. Στη ζωή της κυριαρχεί ο πόνος για το θάνατο αγαπημένων της προσώπων (μητέρα, αδέρφια), τον αποχωρισμό από τον άνδρα της, την απομάκρυνση από την αγαπημένη της πατρίδα και την παραμονή της στην Αίγυπτο για χρόνια, το γεγονός ότι ταυτίζεται με έναν καταστροφικό πόλεμο.

Τα κύρια γνωρίσματα της προσωπικότητας της που εμένα μου έχουν κάνει τη μεγαλύτερη εντύπωση και θα ήθελα να είναι γνωρίσματα και της δικής μου προσωπικότητας είναι:

• Φορτίζεται συναισθηματικά, νοιώθει έντονα τον πόνο, τη λύπη, τη χαρά, την αγωνία, το φόβο, όμως αντιμετωπίζει τα γεγονότα με υπομονή και κυρίως με αξιοπρέπεια. Πιστεύω ότι είναι πολύ σημαντικό οι άνθρωποι να έχουν άλλους συναισθήματα και αν τα αφήνουν να φανούν για να μη τους θεωρούν οι άλλοι ψυχρούς και άπονους. Όμως είναι εξίσου σημαντικό να ελέγχουν τα συναισθήματα τους ώστε να μην αποδιοργανώνονται οι ίδιοι και ταλαιπωρούν τους άλλους.

• Σκέφτεται λογικά και η λογική την οδηγεί στη γνώση και, κατά συνέπεια, στην αλήθεια. Πιστεύω ότι ο άνθρωπος δεν πρέπει να παρασύρεται από αβάσιμες πληροφορίες, αλλά πρέπει με καθαρό νου να σκέφτεται και να αναζητά πάντα την αλήθεια.

• Είναι έξυπνη και ορθολογίστρια. Σκέφτεται και αξιολογεί μια κατάσταση και ψάχνει να βρει τις κατάλληλες λύσεις. Χρησιμοποιεί σωστά επιχειρήματα και κάνοντας επίκληση στη λογική, το συναίσθημα και το ήθος του συνομιλητή, μπορεί εύκολα να το πείσει να δεχτεί τις απόψεις της και να ενεργήσει σύμφωνα με τις επιδιώξεις της (περίπτωση Θεονόης). Όταν υπάρχει σημαντικός ρόλος, κααφεύγει ακόμαι και στο δόλο και την υποκρισία και εκμεταλλεύεται τις αδυναμίες και τον ηθικό χαρακτήρα του συνομιλητή της (περίπτωση Θεοκλύμενου). Στη σημερινή εποχή αυτό το γνώρισμα είναι απαραίτητο για να επιβιώσει κάποιος σε οποιοδήποτε περιβάλλον σχολικό, φιλικό, επαγγελματικό.

• Διαθέτει πίστη, σταθερότητα και συνέπεια. Έχει ένα σύστημα αξιών που το ακολουθεί πιστά και έτσι είναι ευσεβής (όταν ικετεύει τη Θεονόη), δίκαιη, συνετή, τίμια, φιλότιμη, αξιοπρεπής. Όλο το διάστημα που έμεινε στην Αίγυπτο η Ελένη παραμένει πιστή στον άνδρα της, όπως απαιτεί ο κώδικας τιμής της εποχής. Όπως ακούω συνέχεια γύρω μου τόσο τα άτομα όσο και οι λαοί για να προκόψουν πρέπει να πιστεύουν σε ένα σύστημα αξιών. Οι αξίες αυτές καθοδηγούν ταα βήματα τους και δίνουν νόημα στη ζωή τους. Στη δική μου ζωή και στην ηλικία που βρίσκομαι βασικές αξίες είναι η φιλία, η αγάπη, η αλληλεγγύη, η τιμιότητα, ο σεβασμός στους μεγαλύτερους, η δικαιοσύνη και πολλά άλλα ακόμη. Αν όλοι οι άνθρωποι σεβόμαστε βασικές αξίες, τότε θα ζούμε σε καλύτερες κοινωνίες και θα νοιώθουμε ευτυχισμένοι. Η Ελένη, με τον τρόπο την παρουσιάζει ο Ευριπίδης, παρότι θεωρείται η υπαίτια για το θάνατο πολλών ανθρώπων, μας δημιουργεί θετικά συναισθήματα και προκαλεί το θαυμασμό για την προσωπικότητα της.

Ιππολύτη Μαλικούτη

Το κείμενο αυτό είναι η απάντηση στο ερώτημα: "Ποια γνωρίσματα της προσωπικότητας της Ελένης θα θέλατε να αποτελούν γνωρίσματα και της δικής σας προσωπικότητας". Η εργασία αυτή έγινε στο πλαίσιο του μαθήματος των  ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ από ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ (ΕΛΕΝΗ).

Πέμπτη, 24 Ιουνίου 2010

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ

1 σχόλια

ΠΛΟΥΤΟΣ (Αριστοφάνη)- ΦΩΝΑΖΕΙ Ο ΚΛΕΦΤΗΣ (Δ.Ψαθά)

Η θεατρική ομάδα του 3ου Γυμνασίου και 3ου Λυκείου παρουσιάζει τα έργα, "Πλούτος" του Αριστοφάνη και "φωνάζει ο κλέφτης" του Δημήτρη Ψαθά, την Παρασκευή 25 Ιουλίου στις 20.30 στο δημοτικό θέατρο "Μελίνα Μερκούρη" (Αν. Ρωμυλίας 127 και Γ. Γεννηματά).

Πλούτος
Ο Αριστοφάνης διακωμωδεί με αυτό το έργο του την κακή διανομή του πλούτου.Ο Πλούτος είναι τυφλός και μοιράζει άδικα τα αγαθά του. Ο τυφλός,  ο θεός Πλούτος, βρίσκει το φως του και  αναλαμβάνει να αποδώσει κοινωνική δικαιοσύνη, ενώ όλοι σπεύδουν να επωφεληθούν. Διαφορετική όμως άποψη έχει η δύσμορφη Πενία, που είχε μέχρι τότε εγκατασταθεί στα σπίτια των αγροτών της Αττικής και εμφανίζεται για να υπερασπιστεί με σθένος τα ηθικά οφέλη του να είναι κανείς φτωχός. Συμπρωταγωνιστής με τον Χρεμύλο είναι ο Καρίων, ο δούλος του, ταλαίπωρος, έξυπνος και διασκεδαστικός. Όταν ο πλούτος βρίσκει το φως του βρίσκεται εν μέσω όλων που τον διεκδικούν, όχι μόνον των τίμιων. Διαχρονικός ο αγώνας όσων παλεύουν να του δώσουν το φως του για να διανέμει δίκαια τα πλούτη του.

Συντελεστές
Διασκευή – Σκηνοθεσία : Μίνα Νεγρεπόντη
Ερμηνεύουν: Κυριακόπουλος Νίκος (Πλούτος), Ντενίσα Αννα-Μαρία (Κλειώ), Παναγόπουλος Αριστοτέλης (Γιατρός), Ευσταθίου Καλλιόπη-Μαρία (Αγρότισσα), Ζορίκοβα Αλίνα (Πενία), Καριώτη Κατερίνα (Αγρότισσα), Ντεβεντζής Βαγγέλης (Βλεψίδημος), Καραβασίλη Εύα (Ερατώ), Τσιαρτσιανίδης Στάθης (Αγρότης), Γιαννάκης Λεωνίδας (Υπουργός), Γεωργίου Ξανθούλα (Ασπασία, Αφηγητής, Παιδί), Ντούνια Μυρτώ (Γριά – Παιδί), Δήμου Δανάη (Χρεμύλος), Σκρέκη Ξανθή (Δίκαιος αγρότης).
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Φωνάζει ο κλέφτης

Διαχρονικό το θέμα του έργου. Ο έντιμος πολίτης μπαίνει στο περιθώριο και συχνά διώκεται αντί να ανταμειφθεί, σε μια κοινωνία ανεκτική στην απάτη και την ψευτιά.
Ο άνεργος αλλά και τίμιος λογιστής  βρίσκει ένα χαμένο πορτοφόλι και το πηγαίνει στον κάτοχό του,  που είναι απόστρατος στρατηγός και διευθυντής μιας μεγάλης εταιρίας. Αυτός εντυπωσιασμένος από την τιμιότητά του τον διορίζει ως λογιστή. Εργαζόμενος εκεί ανακαλύπτει πως στην εταιρία γίνονται μεγάλες καταχρήσεις από μια ομάδα υπαλλήλων με επικεφαλής τον κουνιάδο του στρατηγού . Όταν όμως αποκαλύπτει την αλήθεια, ο αδίστακτος καταχραστής κλέβει τα λογιστικά βιβλία και μηνύει τον λογιστή ως συκοφάντη. Τελικά η αλήθεια, μετά από παρέμβαση της γυναίκας του στρατηγού αποκαλύπτεται.
 

Συντελεστές
Διασκευή – Σκηνοθεσία : Μίνα Νεγρεπόντη
Ερμηνεύουν: Κατσούλης Θοδωρής (Τίμος), Ζέβλα Δήμητρα (Λία Γ’), Μαρκίδη Ελένη (Κόρη), Χρόνη Βάσω (Λία Β’), Δημογιάννη Αθηνά (Λία Α’), Μαγκανάρης Βαγγέλης (Σόλων Β’), Στεφανάκης Μανώλης (Σόλων Α’), Παπαιωάννου Ορέστης (Αστυνόμος), Παπακωνσταντίνου Βαγγέλης (Αντώνης), Μπολάνου Ειρήνη (Λέλα), Βάση Εύη-Αννα (Αναρχικά), Πάλλη Βάσια (Τασία), Καλεσοπούλου Αλεξάνδρα (Υπηρέτρια), Μποτσάη Τζένη (Διοικητής), Ρενδούμη Αντωνία (Τουρκάλα)



Τετάρτη, 23 Ιουνίου 2010

A4 / ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

0 σχόλια

Συμμετρία ως προς άξονα



Στο μάθημα των μαθηματικών οι μαθητές του τμήματος Α4 εργάστηκαν για την κατασκευή συμμετρικού σχήματος ως προς ευθεία.



Αρχικά το έφτιαξαν με τη βοήθεια ενός ριζόχαρτου. Επανέλαβαν τη κατασκευή με ένα τετραγωνισμένο χαρτί έχοντας τη βοήθεια ενός χάρακα και στη συνέχεια στο τετράδιό τους με τη χρήση γνώμονα και διαβήτη. Συνέχισαν να φτιάχνουν σχήματα και το συμμετρικό τους ως προς άξονα στον υπολογιστή με τη χρήση λογισμικού μαθηματικών. Κατασκεύασαν ένα σχήμα δικό τους, το χρωμάτισαν με χρώματα της αρεσκείας τους και με τη βοήθεια εργαλείων του λογισμικού βρήκαν το συμμετρικό του ως προς μια ευθεία. Επανέλαβαν το ίδιο όσες φορές επιθυμούσαν επιλέγοντας κάθε φορά νέο άξονα για τη συμμετρία τους.



Όλα τα σχήματα που έφτιαξαν αυξομειώνονται ομοιόμορφα αλλά και μερικά μοιάζουν να ζωντανεύουν και να μετασχηματίζονται σε άλλα. Τα σχήματα που βλέπετε  είναι ένα δείγμα της προσπάθειας των μαθητών του τμήματος Α4.



Καθηγήτρια : Πόπη Αρδαβάνη, μαθηματικός



ΦΩΤΟ ΕΙΔΗΣΕΟΓΡΑΦΙΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ












ΤΑ  ΣΧΗΜΑΤΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ

Τρίτη, 22 Ιουνίου 2010

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

0 σχόλια
δημόσια διαβούλευση για τα δικαιώματα των παιδιών

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ξεκινά δημόσια διαβούλευση για τα δικαιώματα των παιδιών ως τις 20 Αυγούστου 2010 και  καλύπτει θέματα όπως η φιλική για τα παιδιά δικαιοσύνη, η βία κατά των παιδιών, η παιδική φτώχεια και η συμμετοχή των παιδιών.

Μολονότι τα παιδιά είναι λιγότερο πιθανό από ότι οι ενήλικες να έχουν συναλλαγές με τα δικαστήρια ή τις δημόσιες αρχές, τα δικαιώματά τους είναι εξίσου σημαντικά.Τα παιδιά έχουν όχι μόνο το δικαίωμα να τύχουν προστασίας κατά της φτώχειας και της βίας αλλά και το δικαίωμα να εισακουστούν.Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ξεκινά σήμερα δημόσια διαβούλευση όσον αφορά τη χάραξη νέας κοινοτικής στρατηγικής για τα δικαιώματα των παιδιών.Οι απαντήσεις θα χρησιμοποιηθούν για να βρεθεί με ποιον τρόπο οι κοινοτικές πολιτικές μπορούν να προωθήσουν καλύτερα τα δικαιώματα των παιδιών.Η διαβούλευση θα καλύψει θέματα όπως η φιλική για τα παιδιά δικαιοσύνη, η βία κατά των παιδιών, η παιδική φτώχεια και η συμμετοχή των παιδιών.Η διαβούλευση θα είναι ανοικτή μέχρι τις 20 Αυγούστου 2010.

«Στον κόσμο του σήμερα, τα παιδιά βρίσκονται συχνά σε δύσκολες καταστάσεις – ως χρήστες του Διαδικτύου, μάρτυρες σε δίκες ή μετανάστες.Τα δικαιώματά τους πρέπει να προστατευθούν και να προωθηθούν. Περιμένω να ακούσω από όλους τους ενδιαφερομένους προτάσεις για το πώς μπορούμε να φροντίσουμε με τον καλύτερο τρόπο τα συμφέροντα και τα δικαιώματά τους» δήλωσε η αντιπρόεδρος  Viviane Reading, Επίτροπος της ΕΕ επιφορτισμένη με θέματα Δικαιοσύνης, Θεμελιωδών Δικαιωμάτων και Ιθαγένειας.
Η προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών στην καθημερινή ζωή απαιτεί διαφορετική προσέγγιση από αυτή των ενηλίκων: Είτε πρόκειται για παιδιά που συμμετέχουν σε δίκη, εμπλέκονται σε οικογενειακή διένεξη, συναλλάσσονται με δημόσιες διοικήσεις, ή αντιμετωπίζουν δύσκολες καταστάσεις, όπως μετανάστευση, βία ή φτώχεια.Μια στρατηγική σε επίπεδο ΕΕ μπορεί να προσφέρει καλή καθοδήγηση και να συμβάλει θετικά στο να γίνουν γνωστά και σεβαστά τα δικαιώματά τους.Η ΕΕ και τα κράτη μέλη της επιθυμούν να εξασφαλίσουν ότι τα παιδιά δέχονται φροντίδα και προστασία και ότι η φωνή τους εισακούγεται.

Το 2006, η Επιτροπή εγκαινίασε στρατηγική για τα δικαιώματα του παιδιού με σκοπό να εξασφαλίσει ότι οι κοινοτικές πολιτικές προωθούν τα δικαιώματα των παιδιών.Η σημερινή δημόσια διαβούλευση έχει ως στόχο τη βελτίωση και την εξεύρεση νέων πιθανών δράσεων ώστε να επαναδρομολογηθεί η στρατηγική για την περίοδο 2011-2014.Όπως συνήθως, η Επιτροπή θα αντλήσει από την εμπειρία πολιτών και οργανώσεων, ενώσεων, φορέων, ινστιτούτων και εμπειρογνωμόνων που ασχολούνται με την προστασία και την προώθηση των δικαιωμάτων των παιδιών από το τοπικό έως το διεθνές επίπεδο.

Η διαβούλευση εξετάζει συγκεκριμένα θέματα, που προσδιορίστηκαν στο πλαίσιο του φόρουμ για τα δικαιώματα του παιδιού από ανθρώπους που εργάζονται στον σχετικό κλάδο, με τα οποία τα παιδιά ενδέχεται να έχουν προβλήματα, όπως:

- Φιλική για τα παιδιά δικαιοσύνη και συμμετοχή των παιδιών στο δικαστικό σύστημα (για παράδειγμα ως μάρτυρες)•
- Δικαστικές πολιτικές προάσπισης των δικαιωμάτων των παιδιών, όπως στο πλαίσιο της οικογενειακής διαμεσολάβησης•
- Προστασία των ευάλωτων ομάδων παιδιών (θυμάτων βίας, σεξουαλικής εκμετάλλευσης ή εμπορίας, ή παιδιών που ζουν σε συνθήκες φτώχειας)•
- Συμμετοχή των παιδιών στη χάραξη πολιτικών που επηρεάζουν τα παιδιά.


Η Επιτροπή θα δημοσιεύσει έκθεση στην οποία θα συγκεντρώνονται όλες οι απαντήσεις που λήφθηκαν μέσω της παρούσας διαβούλευσης.Η Επιτροπή θα χρησιμοποιήσει τα αποτελέσματα όταν συντάξει νέα ανακοίνωση για τα δικαιώματα που παιδιού για να καλύψει την περίοδο 2011-2014.
Παράλληλα με τη δημόσια αυτή διαβούλευση, η Επιτροπή διεξάγει μελέτη που έχει ιδίως ως στόχο να συγκεντρώσει τις απόψεις των ίδιων των παιδιών (π.χ. μέσω ομάδων εστίασης), η οποία θα δημοσιευτεί τον Οκτώβριο.
Ιστορικό


Τον Ιούλιο του 2006, η ανάγκη ουσιαστικής προώθησης και προστασίας των δικαιωμάτων του παιδιού στις εσωτερικές και εξωτερικές πολιτικές της ΕΕ, ώθησε την Επιτροπή να εκδώσει ανακοίνωση, στην οποία θεσπίζονται μέτρα για τα δικαιώματα των παιδιών στις διάφορες πολιτικές της ΕΕ (MEMO/06/266).

Η ΕΕ εφαρμόζει διάφορες πολιτικές για την προστασία των παιδιών: Από την ανοικτή γραμμή επικοινωνίας 116 000 για τα εξαφανισμένα παιδιά (IP/10/603) μέχρι το πρόγραμμα «Ασφαλέστερο Διαδίκτυο», το οποίο στην πλέον πρόσφατη μορφή του έχει ως στόχο να μάθει στα παιδιά πώς να αντιμετωπίζουν κινδύνους στο διαδίκτυο, όπως περιπτώσεις εκφοβισμού/παρενόχλησης και προσέγγισης με ανήθικους σκοπούς (MEMO/09/58)

Για περισσότερες πληροφορίες (στα αγγλικά):



Η δημόσια διαβούλευση για την ανακοίνωση της Επιτροπής για τα δικαιώματα του παιδιού (2011-2014) είναι ανοικτή από τις 11 ιουνίου μέχρι τις 20 αυγουστου και διατιθεται στη διευθυνση:
http://ec.europa.eu/justice_home/news/consulting_public/news_consulting_public_en.htm

Σελίδα για τα δικαιώματα των παιδιών της ΓΔ Δικαιοσύνης και Εσωτερικών Υποθέσεων:
http://ec.europa.eu/justice_home/fsj/children/fsj_children_intro_en.htm

Αρχική ιστοσελίδα της  Viviane Reding, Αντιπροέδρου και Επιτρόπου για θέματα Δικαιοσύνης, Θεμελιωδών Δικαιωμάτων και Ιθαγένειας:


Δευτέρα, 21 Ιουνίου 2010

ΕΙΣΤΕ ΚΑΛΕΣΜΕΝΟΙ

0 σχόλια
ΓΙΟΡΤΗ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ

Την Τετάρτη 23 Ιουνίου και από τις 20.30 στο χώρο του σχολείου θα πραγματοποιηθεί η καθιερωμένη εκδήλωση, ΓΙΟΡΤΗ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ, που συνδιοργανώνουν οι φορείς του Γυμνασίου και του Λυκείου.
Η γιορτή αποφοίτησης περιλαμβάνει ποικίλες δραστηριοτητες: μουσικές και χορευτικές παρουσιάσεις, εκθέσεις Τεχνολογίας και Εικαστικών. Εκπρόσωποι των μαθητών , των γονέων και των εκπαιδευτικών κάνουν αποτίμηση του σχολικού βίου και προσφέρονται αναμνηστικά στους τελειόφοιτους μαθητές.
Η βραδιά κλείνει με γλέντι που συμμετέχουν όλοι.

Σάββατο, 19 Ιουνίου 2010

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΥΣΑ ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΑΠΟΨΗ

1 σχόλια
ΓΙΑΤΙ ΦΙΛΟΣΟΦΟΥΜΕ;



Φιλοσοφία … Μια λέξη που κρύβει μέσα της πολλά μυστικά!

Όλοι οι άνθρωποι όταν είναι σε μικρή ηλικία ζουν ανέμελα και δεν τους απασχολούν σημαντικά πράγματα. Μεγαλώνοντας όμως και κυρίως όταν φτάνουν στην κρίσιμη ηλικία της εφηβείας αρχίζουν να αντιλαμβάνονται διαφορετικά τον κόσμο γύρω τους. Αλλάζει ο τρόπος σκέψης και τους γεννιούνται νέες απορίες σχετικά με τη ζωή. Ένας έφηβος έρχεται ξαφνικά σε ένα «νέο κόσμο» ή μάλλον αυτός ο κόσμος πάντα υπήρχε όμως ο ίδιος τον έβλεπε με διαφορετικό τρόπο. Έτσι αρχίζει να τον εξερευνά και μέσα από την καθημερινή του συναναστροφή με το περιβάλλον και τον κοινωνικό περίγυρο, του τραβούν την προσοχή κάποια πράγματα και στην συνέχεια γεννιούνται πολλά ερωτήματα στα οποία ψάχνει να βρει απαντήσεις. Ερωτήματα όπως: Γιατί ζω; Υπάρχει Θεός; Ποιος δημιούργησε τον κόσμο; Από πού ερχόμαστε; Ποιος είναι ο προορισμός μας; Πού μπορώ να βρω την πραγματική ευτυχία; Τι είναι αγάπη; Τι είναι έρωτας; Υπάρχει μετά θάνατον ζωή; Είμαστε τα μόνα σημάδια ζωής σε ολόκληρο το ηλιακό σύστημα; Τι είναι ζωή; Όλα αυτά και άλλα πολλά θέτει ένας άνθρωπος στον εαυτό του και στους γύρω του. Όλους τους ανθρώπους σε κάθε άκρη της γης μας έχουν απασχολήσει τέτοια θέματα, άλλους σε μικρότερο και άλλους σε μεγαλύτερο βαθμό.


Μη βρίσκοντας όμως ικανοποιητικές απαντήσεις στα αναπάντεχα ερωτήματά του το άτομο προσπαθεί το ίδιο να δώσει κάποιες απαντήσεις με οδηγό την αλήθεια και την λογική. Έτσι γεννιέται η φιλοσοφία.


 
ΣΤΡΑΤΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ

 

Το κείμενο αυτό είναι η απάντηση στο ερώτημα: ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ ΚΑΠΟΙΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ‘Η ΚΑΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΝΑ ΦΙΛΟΣΟΦΟΥΝ; Η εργασία αυτή έγινε στο πλαίσιο του μαθήματος της ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ).

Παρασκευή, 18 Ιουνίου 2010

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ

0 σχόλια
ΕΚΔΟΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Η σχολική χρονιά 2009-2010 ουσιαστικά τελείωσε. Μένει ο προσωπικός απολογισμός του κάθε παιδιού όπως αυτός αξιολογείται με την έκδοση των αποτελεσμάτων για το τυπικό κλείσιμο του σχολικού έτους.

Την «ημέρα της κρίσης», ΤΡΙΤΗ 22 Ιουνίου στις 14.30 (ανακοίνωση των αποτελεσμάτων), οι μαθητές θα γνωρίσουν αν προάγονται στην επόμενη τάξη ή απολύονται ( από την Γ’ τάξη). Όσοι δεν προσπάθησαν αρκετά θα αναγκαστούν να δώσουν και πάλι εξετάσεις το Σεπτέμβριο στα μαθήματα που υστέρησαν και στη χειρότερη περίπτωση να επαναλάβουν την τάξη.

Οι έλεγχοι θα είναι έτοιμοι την Παρασκευή 25 Ιουνίου και οι γονείς μπορούν τις ώρες λειτουργίας του σχολείου να τους παραλαμβάνουν.

Τα απολυτήρια θα είναι έτοιμα τη Δευτέρα 28 Ιουνίου και θα σταλούν από το σχολείο στα Γενικά Λύκεια που θα φοιτήσουν τα παιδιά. Τα Απολυτήρια των μαθητών που θα παρακολουθήσουν Επαγγελματικό Λύκειο ή Σχολές Μαθητείας θα τα παραλαμβάνουν μόνον οι γονείς τους.

Πέμπτη, 17 Ιουνίου 2010

ΜΑΡΙΑ ΛΥΡΙΤΣΗ

0 σχόλια

ΜΟΝΑΞΙΑ



Δημιούργημα εμπνευσμένο από την ποίηση του Κώστα Καρυωτάκη της μάθήτριας Μαρίας Λυρίτση του Γ3. Η εργασία αυτή πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος των Νεοελληνικών κειμένων.

Τετάρτη, 16 Ιουνίου 2010

ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

0 σχόλια
Τα 10 επαγγέλματα που ζητούν οι εργοδότες



Οι πωλητές, οι εξειδικευμένοι τεχνίτες, οι γραμματείς -προσωπικό υποστήριξης γραφείων, οι λογιστές και γενικότερα τα στελέχη του οικονομικού τομέα και τα στελέχη διοίκησης για το καλύτερο management επιχειρήσεων, είναι οι πλέον δυσεύρετες ειδικότητες στην Ελλάδα. Αυτό είναι το κεντρικό συμπέρασμα της ετήσιας έρευνας ταλέντων από την εταιρεία Manpower η οποία πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή 750 Ελλήνων εργοδοτών αλλά και συνολικά 35.000 από 36 χώρες σε όλο τον κόσμο.



Ελλειμμα

Στη χώρα μας όπου η ανεργία «καλπάζει» παρατηρείται για ακόμη μια χρονιά έλλειμμα σε συγκεκριμένες ειδικότητες, κάτι που σημαίνει ότι οι νέοι επιλέγουν ή οδηγούνται από το σχολείο σε επαγγέλματα που κατά κύριο λόγο δεν τους εξασφαλίζουν σταθερή εργασία. Μεγάλη πλειοψηφία εργοδοτών στην Ελλάδα αναζητούν πωλητές αλλά δεν βρίσκουν ενώ μεγάλη ανισορροπία μεταξύ προσφοράς και ζήτησης στελεχών εμφανίζεται σε μια σειρά κλάδους όπως π.χ.

Προσωπικό για την εξυπηρέτηση πελατών, επαγγελματίες στον τομέα της πληροφορικής, στελέχη για το mana­gement ή προσωπικό που δραστηριοποιείται στον εμπορικό τομέα. Σύμφωνα με τους αναλυτές, είναι αξιοσημείωτο ότι απουσιάζει από τα φετινά αποτελέσματα η ειδικότητα των διευθυντών πωλήσεων, γεγονός που δείχνει ότι έχει ξεπεραστεί από την αγορά.

Στην κορυφή της παγκόσμιας κατάταξης με τις θέσεις που οι εργοδότες δυσκολεύονται περισσότερο να καλύψουν βλέπουμε για φέτος τις ίδιες ειδικότητες με πέρυσι: τους Εξειδικευμένους Τεχνίτες, τα Στελέχη Πωλήσεων, τους Τεχνικούς και τους Πτυχιούχους Μηχανικούς.

Ενδιαφέρον είναι το στοιχείο ότι σχεδόν ένας στους 3 Ελληνες εργοδότες (ποσοστό 29%) αντιμετωπίζει δυσκολία στην κάλυψη διαθέσιμων θέσεων εργασίας. Το συγκεκριμένο ποσοστό, αν και μειωμένο κατά 8 μονάδες σε σχέση με πέρυσι, καταδεικνύει το σημαντικό έλλειμμα απαιτούμενων δεξιοτήτων που χαρακτηρίζει την ελληνική αγορά εργασίας, σύμφωνα με τις απόψεις των ίδιων των εργοδοτών.
Μάλιστα, η Manp­ower προτείνει μία νέα προσέγγιση κατά την επιλογή των εργαζομένων, η οποία δίνει έμφαση στο κατά πόσον οι υποψήφιοι είναι σε θέση να αποκτήσουν, μέσω κατάλληλης εκπαίδευσης (κυρίως βιωματικής), τις απαιτούμενες για την κάθε θέση δεξιότητες, ικανότητες, γνώσεις και προσωπικά χαρακτηριστικά.
Σε παγκόσμιο επίπεδο, η Ιαπωνία (76%) καταλαμβάνει τη πρώτη θέση ανάμεσα στις χώρες στις οποίες οι εργοδότες αντιμετωπίζουν τη μεγαλύτερη δυσκολία στην κάλυψη θέσεων εργασίας με κατάλληλους υποψηφίους. Ακολουθούν οι: Βραζιλία (64%), Αργεντινή (53%), Πολωνία (51%), Αυστραλία (45%), Χονγκ Κονγκ (44%) και Μεξικό (42%).

Διαφορές
Η έλλειψη ταλέντων εμφανίζεται λιγότερο έντονη στην Ιρλανδία (4%), στη Μεγάλη Βρετανία (9%), στη Νορβηγία (11%) και στις Ηνωμένες Πολιτείες (14%). Οι μεγαλύτερες διαφορές στα αποτελέσματα της έρευνας το 2010 σε σύγκριση με τα αντίστοιχα του 2009 παρατηρούνται στη Ρουμανία (μείωση κατά 26%), στην Ταϊβάν (μείωση κατά 21%) και στη Νότιο Αφρική (μείωση κατά 19%).

ΠΗΓΗ: ΗΜΕΡΗΣΙΑ 11 Ιουνίου 2010

Τρίτη, 15 Ιουνίου 2010

B1 - B2 / ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

0 σχόλια
 Πυθαγόρειο Θεώρημα

Στο μάθημα των μαθηματικών οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες των 4 ή 6 παιδιών.
Ανά δύο εργάστηκαν σύμφωνα με τις οδηγίες του φύλλου εργασίας των, επικοινωνούσαν με τα άλλα μέλη της ομάδας αντάλλαξαν τα ευρήματα τους και από κοινού ανακάλυψαν το Πυθαγόρειο θεώρημα.
Έφτιαξαν σε κολάζ τα ευρήματα τους και τα παρουσίασαν στην τάξη.

Μπορείτε να δείτε λεπτομέρειες του μαθήματος και τα φύλλα εργασίας στο: http://blogs.sch.gr/popiardv/ και ειδικότερα στο :
Οι φωτογραφίες είναι οι εργασίες-κολάζ των μαθητών των τμημάτων Β1 και Β2


Καθηγήτρια : Πόπη Αρδαβάνη, μαθηματικός

Δευτέρα, 14 Ιουνίου 2010

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ / Α' ΤΑΞΗ

0 σχόλια
ΥΛΗ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ 2010

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Οι παρακάτω σελίδες : 10 έως και 23
                                 36 έως και 46
                                 51 έως και 53
                                 58 έως και 68
                                 72 έως και 80
                                 96 έως και 97

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ / Β' ΤΑΞΗ

0 σχόλια
ΥΛΗ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ 2010

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

1. Οδυσσέας Ελύτης, «Πίνοντας ήλιο κορινθιακό», σελ. 10-11
2. Κοσμάς Ι. Χαρπαντίδης «Χαλασμένες γειτονιές», σελ. 16-18
3. Ινδιάνος Σιάτλ, «Ένα παλιό μήνυμα για το σύγχρονο κόσμο», σελ. 19-22
4. Περλ Μπακ, «Η μάνα», σελ. 42-47
5. Άννα Φρανκ, «Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ», σελ. 48- 51
6. Άλκη Ζέη, «Αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία», σελ. 148- 153
7. Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ,«Ο μικρός πρίγκιπας και η αλεπού»,σελ.184- 189
8. Κ.Π. Καβάφης, «Θερμοπύλες», σελ. 192-193
9. Μαρία Ιορδανίδου, «Στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας», σελ. 206-209
10. Μένης Κουμανταρέας, «Γραφείον ευρέσεως εργασίας», σελ.210-213

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ / Γ' ΤΑΞΗ

0 σχόλια
ΥΛΗ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ 2010

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ


1.2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ 178 – 179
1.3 ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ 179 - 181
1.4 ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ ΜΕ Η/Υ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 181 - 182
1.5 ΓΛΩΣΣΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ 182 - 184
 2.2 ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΝΤΟΛΕΣ 187 - 188
2.3 ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΜΕ ΤΟΝ Η/Υ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΤΟΛΕΣ ΕΙΣΟΔΟΥ ΕΞΟΔΟΥ 188 - 189
2.4 Η LOGO ΚΑΙ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ 189 - 190
2.5 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΝΕΕΣ ΛΕΞΕΙΣ – ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ 191 - 192
2.6 ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ 192 - 195
2.7 ΕΠΙΛΕΓΟΝΤΑΣ (ΕΝΤΟΛΕΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ...ΑΝ & ΑΝΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ) 195 - 196

Σάββατο, 12 Ιουνίου 2010

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ

0 σχόλια
ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

 

Φέτος παιδιά από την B' και Γ' τάξη του σχολείου μας συμμετείχαν στο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ όπου εφαρμόστηκε από τους καθηγητές της Πληροφορικής και της Τεχνολογίας , με θέμα τη θάλασσα.

Μόλις μας ανακοινώθηκε ότι θα συμμετέχουμε και εμείς σε αυτό το πρόγραμμα η χαρά μας ήταν απερίγραπτη.

Αισθανθήκαμε μεγάλη αυτοπεποίθηση και αισιοδοξία έχοντας τις απαραίτητες προσδοκίες για το μέλλον…

Χωριστήκαμε σε ομάδες , κάνοντας βέβαια τις απαραίτητες προετοιμασίες και προεργασίες οι οποίες απαιτούνταν, για να μπορέσουμε να κατανοήσουμε καλύτερα το αντικείμενο με το οποίο θα ασχολιόμασταν και για να εγκλιματιστούμε όσο πιο θερμά γινόταν.

Όταν τελειώσαμε την απαραίτητη εισαγωγή στο αντικείμενο , αρχίσαμε να ασχολούμαστε εντατικότερα και με κανονικούς πλέον ρυθμούς πραγματοποιώντας κάποιες εκπαιδευτικές εκδρομές σε καθορισμένα και συγκεκριμένα κέντρα στα οποία εφαρμόσαμε όλα αυτά τα οποία είχαμε διδαχτεί. Εκεί κάναμε πολλές έρευνες , εξερευνήσεις, ανακαλύψεις και βγάλαμε λογικά συμπεράσματα μέσα από πειράματα όπου κάναμε. Επίσης χωριστήκαμε και σε ομάδες που η κάθε μία ασχολιόταν με διαφορετικές δραστηριότητες , τις οποίες καθόριζαν συγκεκριμένα φύλλα εργασίας, δοσμένα και δομημένα από τους καθηγητές μας . Εφόσον τα τελειώναμε, η κάθε ομάδα έπαιρνε από μία σακούλα ψάχνοντας για να τη γεμίσει με όμορφα και παράξενα πράγματα που θα έβρισκε στην ακτή όπως κοχύλια και βότσαλα.

Μετά από κάθε εκδρομή επιστρέφαμε στο σχολείο αφήνοντας όλα αυτά που είχαμε μαζέψει με τόση αφοσίωση και ζήλο. Έπειτα καθόμασταν και συζητάγαμε για όλα αυτά που είχαμε δει και μας έκαναν μεγάλη εντύπωση , προξενώντας μας θαυμασμό…

Γενικά η ενασχόλησή μας με αυτό το πρόγραμμα και τις δραστηριότητες που περιείχε και παρείχε μας έλκυσε ιδιαίτερα και μας τράβηξε πολύ την προσοχή και το ενδιαφέρον. Μας άρεσε πολύ που λάβαμε μέρος σε αυτό το είδος απασχόλησης και δραστηριοποίησης σχετικά με τη φύση. Μπορέσαμε να ευαισθητοποιηθούμε , να την καταλάβουμε και να την κατανοήσουμε καλύτερα.

Κυρίως όμως , τις επιπτώσεις, τις επιδράσεις και τις επιπλοκές που της προκαλούμε και ασκούμε πάνω της , εμείς , οι άνθρωποι. Αυτό μπόρεσε και πέτυχε , λόγω της καλής μας συνεργασίας, της ομαδικής μας εργασίας , δραστηριοποίησης, ενοποίησης και υποστήριξης .

Αυτό το πρόγραμμα ήταν μια ευχάριστη πηγή ασχολίας , πληροφόρησης και προβληματισμού για την καθημερινή μας ζωή… Μάθαμε πολλά από αυτό, όπως να έχουμε ωριμότητα και κριτική σκέψη πριν κάνουμε κάτι που θα έχει άσχημες επιπτώσεις στη φύση και τον εαυτό μας… Μάθαμε να αντιμετωπίζουμε τα πάντα με ρεαλισμό , σοβαρότητα και αυτοκριτική …

Είμαστε χαρούμενες λοιπόν που είχαμε την ευκαιρία να συμμετάσχουμε και εμείς σε αυτό το πρόγραμμα έχοντας μάθει τόσα πολλά… Ελπίζουμε να ξανασχοληθούμε με κάτι παρόμοιο στο μέλλον και τόσο ευχάριστο όσο αυτό…

 

Ιωάννου Παναγιώτα - Τέγου Ωραιοζήλη-Ειρήνη